，总想采用最直接的方式到达华山之巅。因为引导不得法
，所以导致对文本的深刻解读只是停留的表面上的肤浅见解 。这样的状况，对培养学生的语文能力 ，提升学生的语文素养是有百害而无一利得。因此
，找到一条既能培养能力，又能彰显素养的有效教学途径 ，是我需要深入思考的迫切课题
。

　第五
，因为时间的有限性和个人能力的局限性，对《劝学》一文中饱含的作者情感的挖掘和品悟基本上处于零状态。身为教育家和思想家 ，荀子对芸芸众生可谓是用心良苦 。在他的《劝学》里，蕴藏着他对勉励人们好好学习的真诚、真挚的激励
，告诫和期盼之情
。而在

　教学的时候，因为自己解读的浅陋 ，就没有引导学生体会荀子这样的期许
，也就导致了没有让学生体会到我们今天的很多老师一直语重心长地希望学生努力学习的那一份良苦之心，更没有将老师没有一丝一毫的私心杂念 ，一心一意只为学生健康
，茁壮成长的无私奉献的燃烧自己，照亮别人的高风亮节的精神镌刻在学生的心灵世界里。

　第六 ，在对该文