(大班幼儿的理解力较强
，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫
。同时 ，让幼儿了解优美词汇
，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

　5．提出问题，教师和幼儿一起讨论：春天除了蒲公英开花外 ，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过
，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花儿会怎么样？手摸上去 、蜜蜂飞来呢？

　启发幼儿充分想象 ，鼓励幼儿说出与别人不一样的话 。要求幼儿运用恰当的词语进行描述
。

　(这些问题用于调动幼儿已有经验
，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备。)

　活动延伸

　1．带领幼JLJP观察 ，观察后谈话：“你看到什么花儿也开放了
，它们开着什么样的小花朵？”

　2．在观察谈话的基础上，提出绘画要求 ，请幼儿画出自己最喜欢的花
，在绘画中表现出它们的特征 。

　(幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果 ，观察活动是幼儿积累感性经验的过程
，也是幼儿整理经验的好时机
。)

　活动二

　1．提醒幼儿将自己的画拿出来，放在桌上。教师问：“你画 的什么花？它开在什么地方？ ”让幼儿逐一发言 。

　2．继续讨论：散文里说青草地上开着许多野花 ，我最喜欢雾公英，你该怎么说？教师根据幼儿绘画内容
，引导幼儿模仿原散文的语言描述自己喜爱的花
。

　3．继续引导幼儿思考：你喜欢的这种花开的是什么颜色的花？让幼儿根据自己画面讲出：××花开着××颜色的花。

　4．启发幼儿想象：蒲公英是多么有趣，你们喜爱的花可以怎么说？可以让幼儿学说×××多么××